-
Lección 1 - ¿En qué partes del mundo está cambiando la población humana?
Lección 2 - ¿Cómo se relaciona el cambio poblacional con el desarrollo económico?
Lección 3 - ¿Cómo afecta el estátus social y la educación de las mujeres a la población de un país?
Lección 4 - ¿Como pueden trabajar conjuntamente los países con el fin de resolver los problemas relacionados con la población y los recursos?
 |
Lección 3 - página 3 - ¿Cómo intentan los países mejorar el estátus de las mujeres?La evidencia demuestra que los esfuerzos por reducir las tasas de natalidad pueden depender del mejoramiento del estátus de las mujeres. Una parte del Programa de Acción del Cairo, desarrollado durante la Conferencia Internacional sobre Población y Desarrollo de 1994, convoca al acceso universal de las mujeres a la educación y a las oportunidades de empleo, así como al cese de la discriminación en contra de las mujeres. Las experiencias en algunos países demuestran que los patrones de fertilidad pueden cambiar inclusive en una década y que las políticas y los programas voluntarios pueden ser muy eficaces para motivar el cambio. Considere nuevamente el caso de Kerala. Al igual que la mayor parte de la India, Kerala es una región principalmente rural y agrícola y sus residentes tienen niveles bajos de ingresos. Sin embargo, las mujeres de Kerala tienen menos hijos en comparación con aquellas de otras partes de la India. ¿A qué se debe esto? Como lo demuestra la actividad de Kerala, las tasas de alfabetización de las mujeres de Kerala se han incrementado durante las últimas dos décadas. Hoy en día, un 85 por ciento de las mujeres de Kerala saben leer y escribir. Una de las principales prioridades del gobierno de Kerala es cerciorarse de que todos los residentes tengan acceso a la educación. Sin embargo, las tasas de alfabetización elevadas y la buena atención materna son solo dos indicadores del estátus que las mujeres de Kerala desde hace algún tiempo. En la cultura tradicional de Kerala, las mujeres pueden heredar parcelas y ejercen cierto poder político - un contraste marcado en comparación con otras partes de la India. También existen algunas diferencias económicas. Por ejemplo, en la mayor parte de la India, las niñas son consideradas como una fuga de recursos familiares, ya que sus padres deben pagar un dote cuando ellas contraen matrimonio. En Kerala, las niñas son consideradas como un activo, ya que sus familias reciben un precio de la novia - una forma de apoyo financiero pagado por la familia del novio. El Buró de Referencia de la Población, con sede en Washington, D.C., recientemente entrevistó a Margaret Greene, una académica de la Universidad de George Washington que se encarga del estudio del género y la salud global. Lea la entrevista en la dirección y observe cómo los programas de salud reproductiva ponen cada vez más atención en el género y en las cuestiones de las mujeres.
ResumenEn esta lección, su equipo aprendió sobre la necesidad de tomar en cuenta la manera en la que se ven influenciados los patrones de fertilidad y la población por las circunstancias sociales, económicas y culturales de las mujeres en la sociedad y de las mujeres individuales en distintas sociedades. Debido a que éstos factores ayudan a determinar el número y la periodicidad de los nacimientos, las opciones de las mujeres (o la falta de éstas) en relación con los nacimientos afectan directamente al crecimiento poblacional. En la Lección 4, su equipo terminará el módulo estudiando los retos ambientales y económicos de tres países con poblaciones en crecimiento en el sudoeste de Asia. Haciendo uso de distintos datos, su equipo analizará las características ambientales, económicas y poblacionales de la región del Tigris-Eufrates y hará uso de esta información para idear estrategias para la conservación y distribución de los escasos recursos acuíferos con el fin de satisfacer las necesidades de la población regional. Revisión de los Materiales a PresentaAntes de proceder con la siguiente lección, cada grupo local deberá:
|